D' Epica

Prácticas de Laboratorio mediante TutoScience para docentes en formación de Educación Básica

Burgos Álvarez González — 2024-04-17

En la investigación realizada, se busca analizar si las prácticas de laboratorio mediante el grupo de investigación TutoSciencie para los docentes en formación de Educación Básica, mejoran el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo un aprendizaje experimental. Se desarrolla una investigación con metodología cualitativa, con el uso de una encuesta analítica a los docentes en formación de quinto semestre de Educación Básica en la Universidad Nacional de Educación. Los resultados obtenidos son favorables para la investigación e indican que sí existe mejora en la enseñanza mediante el uso de los laboratorios, además las barreras de su uso como la falta de tiempo, la necesidad de recursos adicionales para complementar las prácticas como materiales, equipo y capacitaciones de uso de los laboratorios. Se concluye que los laboratorios son una de las mejores estrategias didácticas para la enseñanza de Ciencias Naturales con su correcta implementación y capacitación docente que permitan el aprendizaje experimental.

Algunos aspectos del modelo Blended Learning (BL) para el desarrollo del aprendizaje autónomo

Reysell Jiménez Torres — 2024-04-26

Este trabajo presenta algunos aspectos del modelo Blended Learning (BL) como herramienta del desarrollo del aprendizaje autónomo, al integrar prácticas presenciales en línea y a distancia, mediante la generación de entornos de comunicación sincrónicos y asincrónicos que combinan espacio-tiempo de forma flexible, donde los estudiantes y docentes intercambian criterios, ideas, prácticas y conocimientos para reflexionar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, aportando estrategias y técnicas para el aumento de conocimientos. El objetivo fundamental es analizar algunos aspectos del BL para el desarrollo del aprendizaje autónomo en la educación de posgrado. Con este objetivo se han aplicado métodos de investigación de esencia teórica, el holístico holográfico, enfoque de sistema, el histórico- lógico, el analítico- sintético, el inductivo-deductivo. Ello permitió determinar evidencias científicas en la revisión bibliográfica a partir de las publicaciones digitales e impresas, que explicitan las innovaciones. Como conclusión se refuerzan las potencialidades del aprendizaje combinado para potenciar el aprendizaje autónomo en la educación de posgrado, a partir del desempeño del estudiante mediante la utilización de una serie de estrategias de autosuperación para el estudio permanente y sostenido de la cultura académica, bajo la guía y mediación constante de profesores con un mayor dominio del conocimiento formal. El modelo BL, como modalidad de enseñanza e intercambio con los estudiantes, ha alcanzado una constante representación en su desarrollo, manifestando un conjunto de conocimientos y aprendizajes que deben ser considerablemente tomados en cuenta para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

La construcción de textos científicos desde ventajas y peligros de las redes sociales

Alicia González Campello — 2024-05-03

Internet revolucionó el mundo. Facilita la búsqueda informativa y economiza el tiempo de los usuarios. Los estudios en la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo exigen de la investigación como herramienta docente. La comodidad de copiar y pegar textos diversos es una ventaja y un peligro; porque limita la producción verbal de los interesados en un tema, cuando no identifican los errores en la redacción y traducción. El texto científico contiene sus exigencias. El objetivo es: Demostrar el papel orientador del docente en el análisis de los textos de las redes sociales durante los estudios universitarios. Se utilizan los métodos: histórico-lógico, analítico-sintético, revisión documental y entrevista. Desde la enseñanza de la lengua se seleccionó el método cacográfico que facilita mostrar las limitaciones lingüísticas y generar la responsabilidad individual de cada estudiante. También se alerta sobre el uso del traductor de Google a partir de actividades prácticas; se debe verificar su calidad, dado el destino profesional del documento. Los estudiantes reconocen la significación de la demostración con textos originales sin el análisis gramatical correspondiente. Se revela el carácter preventivo y de mediador del docente para desde el proceso de enseñanza-aprendizaje orientar la comprensión, traducción y construcción del texto científico.