Ciencias de la Educación: Retos y perspectivas en la contemporaneidad

Abstract

Los paradigmas que han ido apareciendo en la historia de la Pedagogía, tales como: El conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, la Pedagogía crítica, los cuales aportaron elementos positivos en sus respectivos momentos, son modelos que han demostrado limitaciones para explicar la contemporaneidad pedagógica. Por esa razón, sin rechazarlos dogmáticamente, nos planteamos como objetivo analizar sus entornos y precisar los enfoques erróneos de que son portadores para establecer valoraciones críticas e interpretativas en aras de encontrar aquellas formulaciones que no sólo enriquezcan la teoría, sino, sobre todo permitan transformar, reformar a la escuela. Se utilizaron métodos del nivel teórico para establecer la sistematización de la información como el holístico holográfico, enfoque de sistema, el histórico- lógico, el analítico- sintético, el hipotético- deductivo, los cuales fueron de aplicación durante el proceso de investigación. La valoración crítica, el respeto a sus esencias y su negación no absoluta, sino de aquellas que el autor estima imprescindible, posibilitó arribar a una concepción compleja: sistémica, holística, dialéctica, que se defienden para determinar una nueva visión de la Pedagogía compleja.