Metodologías activas en el proceso de enseñanza aprendizaje en el postgrado en ortodoncia

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la implementación de metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito del posgrado en ortodoncia. Para ello, se aplicaron métodos teóricos, incluyendo el histórico-lógico, análisis y síntesis, así como enfoques inductivos y deductivos. La revisión de la literatura se basó en estudios publicados en bases de datos indexadas como Scielo, Dialnet, y Scopus. La sistematización de la información y la argumentación desarrollada permiten concluir que la literatura científica destaca la efectividad de la incorporación de metodologías activas en la educación de posgrado en ortodoncia. Estas, favorecen el aprendizaje creativo e innovador, en el que el estudiante asume un rol protagónico y activo, aplicando estrategias cognitivas y metacognitivas.